Retour à l'accueil
accueil renseignements diffusion
Recherche
avancée
 Numéro 81, Janvier 2013 
Réflexions, théorie, applications et valeur ajoutée Version Imprimable  Version imprimable


Régis Fournier  (Coordonnateur)

 

À la une, le Cégep@distance nous fait vivre la préparation d’une nouvelle mouture pour le programme Sciences de la nature. Les auteurs exposent les difficultés que celui-ci soulève actuellement et les solutions possibles tant pour la prestation de cours en présentiel que pour la formation à distance. On propose de former une communauté de pratique pour partager ressources et expertises entre pairs en vue de rédiger la prochaine version du programme.

Samuel Bernard nous retrace le parcours qui l’a amené à créer des tutoriels exposant diverses fonctionnalités statistiques d’Excel, qu’il diffuse d’abord sur un site sécurisé pour ensuite les offrir à tous sur YouTube. Il nous décrit les avantages de la vidéo, les impacts sur la préparation de cours et sur l’apprentissage – on voudrait tous apprendre la statistique dans ces conditions ! Mais surtout, il pique notre curiosité avec sa notion de classe « inversée ».

Toujours concernant les gains en apprentissage, Émilie Lavery, animatrice à Profweb, nous donne quelques exemples de problèmes pédagogiques éprouvés, mais surtout résolus par l’apport de technologies dont les propriétés médiatiques particulières apportent une valeur ajoutée.

À la ferme-école du cégep Lévis-Lauzon, Mario Tardif tente de remédier à la mauvaise tenue de registres de gestion chez les agriculteurs en simulant un moment de la vie d’une entreprise où cette opération compte ! L’auteur nous décrit la démarche et les outils utilisés. Cette expérience, qui a duré deux ans, a eu des effets très positifs chez les étudiants et pourrait mener à la conception d’un modèle de registre à introduire dans les milieux de travail. Certainement une valeur ajoutée ici aussi !

Jules Massé nous montre comment il procède pour instaurer des pratiques d’écriture collaborative progressives avec ses étudiants de philosophie. Il raconte le déroulement de la création de comptes rendus de lecture collaboratifs : remue-méninges partagés, annotations, travail d’équipe sur un document unique, ce qui prépare les étudiants au développement de leur propre dissertation. Cette approche de l’apprentissage de la réflexion, de l’argumentation et de la dissertation est certainement très fructueuse.

Les chercheurs de la Vitrine technologie-éducation nous ouvrent toutes grandes les pages d’un dossier très fouillé, celui du livre numérique – ses fonctions, son évolution, ses formats –, puis nous expliquent comment en produire soi-même.

Déjà maintenant, le CCDMD est un producteur de livres numériques. Véronica Gill nous relate l’histoire, la démarche et les questionnements qui ont mené à l’édition de 14 livres et à la préparation de neuf autres.

Le CCDMD nous brosse un tableau succinct du défi de la création, du maintien et de l’évolution de sites Web – il en aura produit 80 cette année – et nous présente son nouvel outil pour ce faire : Caliméro.

 

 

Creative Commons License Cette création est mise à disposition sous un contrat Creative Commons. Dernières mises à jour : 02/12/2014