Retour à l'accueil
accueil renseignements diffusion
Recherche
avancée
 Numéro 75, Janvier 2011 
Un wiki pour documenter les projets étudiants Version Imprimable  Version imprimable


Michel Villeneuve, professeur de génie électrique  (Cégep André-Laurendeau)

villebeuve
recit_profweb
Depuis 25 ans, en électronique industrielle, l’environnement d’enseignement a considérablement évolué. Il est devenu un univers peuplé de logiciels1 et d’ordinateurs où des systèmes intelligents échangent de l’information sur des réseaux. Aujourd’hui, Ethernet côtoie Internet dans les industries, et les robots se parlent par WiFi. L’implantation du nouveau programme a été également un facteur de renouveau pédagogique, ces dernières années. C’est dans ce contexte de forte mouvance que Michel Villeneuve a eu l’idée d’exploiter l’Espace personnel2 de Profweb pour y installer un wiki. Michel aime relever des défis, et il ne craint pas de se lancer dans de nouvelles avenues!

 

config

L’un des 12 projets d’étudiants du cours 243-506-AL soumis pour correction à Michel Villeneuve à l’automne 2009.


Principales vertus du wiki

Archiver des documents inclassables!

En électronique industrielle, l’enseignant pilote une grande variété de projets d’étudiants, notamment dans des cours comme Préparation au projet de fin d’études (243-506-AL). Les tâches que l’étudiant doit réaliser pour ce dernier projet doivent être semblables à celles réellement effectuées par un technicien de notre domaine : élaborer des plans, monter et ajuster des éléments mécaniques et électriques, programmer des API et des régulateurs, dépanner des alimentations, etc. 

L’enseignant doit proposer des thèmes qui respectent le cadre du programme et dont le niveau de difficulté correspond aux capacités de l’élève. Une solution simple et naturelle est de citer des travaux antérieurs réalisés par des étudiants. Or, nous avons toujours eu beaucoup de difficulté à colliger les travaux à cause de leur caractère hétéroclite : schémas CAO, tableaux Excel, dessins, diagrammes, programmes sources, références en format PDF, etc. Jusqu’ici, les efforts que nous mettions pour les retracer, au moment voulu, demeuraient souvent infructueux et certains modules essentiels brillaient par leur absence.

schema

Schéma exécuté dans le cadre du projet «Acquisition de données»


Une méthode simple et efficace pour conserver les travaux au fil des ans nous faisait donc cruellement défaut. Nous avions vraiment besoin d’une «banque» pour que les étudiants ou professeurs du programme puissent y puiser. Le site wiki a répondu à ce besoin.


Encourager le partage

Le principal attrait du wiki est de permettre à chacun des membres d’une banque de participer à la rédaction du contenu de l’ensemble. Ce principe a des retombées intéressantes lorsqu’on l’envisage dans un contexte scolaire de fin d’études.

Bien que les projets du cours Préparation du projet de fin d’études et du stage soient finaux, ils restent perfectibles. Les finissants de cinquième session ne sont pas encore des spécialistes de leur domaine et les défis relevés ne sont pas simples. En ce sens, leurs projets doivent être perçus comme évolutifs.

Avec le wiki, les projets peuvent connaître une suite. Une expérimentation menée une année peut être reprise et améliorée l’année suivante! De plus, cette propriété est une caractéristique importante de la démarche scientifique.


Éditer des formats non standards

L’autre aspect du problème d’archivage que nous connaissions en électronique industrielle, avant le wiki, était que les éléments du rapport technique se révélaient souvent peu adaptés à l’impression. En effet, dans notre domaine, nous travaillons souvent avec des programmes sources qui ne priorisent pas l’édition papier – notamment, les systèmes de développement pour les API (automate programmable industriel), qui génèrent du code graphique (Ladder, Grafcet) difficile à reproduire.

Or des outils simples à utiliser (Snag-it) et ne nécessitant aucune programmation produisent des fichiers en format Flash qui s’insèrent en un clin d’œil dans un wiki. On peut y ajouter des fenêtres avec des barres de défilement, des menus contextuels, des liens, des séquences de films et même du son.

programme

Exemple de document présentant un format non standard nécessitant la barre de défilement


La motivation à utiliser le wiki était liée au départ à quatre objectifs :

  1. ne pas perdre les travaux au fil des ans
  2. faciliter et dynamiser l’activité d’édition
  3. inciter les étudiants à approfondir les projets d’une session ultérieure
  4. utiliser des formats transférables pour la formation en ligne


Le wiki dans la pratique

Nous avons adopté l’automne dernier, pour notre première expérimentation, la formule3 d’un site privé, avec mot de passe.

L’organisation de ce projet a été, au fond, toute simple. Le petit groupe de 12 étudiants de cinquième session travaillait avec moi au laboratoire. Comme l’outil est convivial, ils n’avaient pas eu besoin de formation pour apprendre la syntaxe du wiki. Ils me questionnaient au fur et à mesure qu’ils éprouvaient des difficultés techniques. Chacun des étudiants développait son projet et le documentait directement sur une page du wiki, en la divisant en sections.


Problèmes rencontrés

Les problèmes avec le wiki se sont manifestés lors de l’insertion de certains formats de fichiers qui exigeaient un menu déroulant, notamment des documents Flash. Le support technique de Profweb ou d’un conseiller pédagogique TIC est dans de tels cas indispensable afin que cet outil demeure un outil, et non l’objet d’une compétence du cours.


La seconde phase du projet et les perspectives de développement 

Bientôt, le site deviendra public. Le travail collaboratif démarre! Chacun des 12 projets de l’automne 2009 sera susceptible d’être repris et amélioré par un étudiant de la nouvelle cohorte. Ce qui sera mesuré, ce sera la contribution apportée, notamment en résolvant les problèmes rencontrés.

Les étudiants de troisième année pourront à l’avenir réutiliser un travail fait par quelqu’un d’autre en première année, voire le leur… Voilà comment j’entends développer le wiki dans mes classes! Certains de nos cours soulèvent la même problématique plus d’une fois, avec des niveaux de difficulté additionnels. Cette stratégie pédagogique me permet de démontrer l’utilité des apprentissages réalisés.

Dans cette perspective, le wiki introduit la notion de cheminement dans l’apprentissage : l’étudiant peut mesurer son trajet4. Pour le moment, j’observe comment cette nouvelle dynamique est bénéfique. L’utilité d’un travail et sa pertinence se mesurent ainsi par les corrections apportées par un pair expert.

Il me reste un souhait : que le wiki introduise l’habitude du travail en commun avec d’autres collègues, ou encore mieux, que les étudiants puissent interagir avec d’autres, possiblement, d’une session à l’autre.


1 Les étudiants sont appelés à utiliser des logiciels de dessin – de circuits schématiques et imprimés (Express PCB) – et des logiciels de supervision et de gestion de données (INSTALCAL). 

2 L’Espace personnel : http://www.profweb.qc.ca/fr/espace-personnel/liste-des-sites/index.html

3 La formule est proposée dans l’Espace personnel de Profweb.

4 Cette stratégie pédagogique pourrait soutenir certaines approches programmes. Mais cette question soulève la problématique de la formation des enseignants à l’intégration des TIC.

Creative Commons License Cette création est mise à disposition sous un contrat Creative Commons. Dernières mises à jour : 10/04/2015