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 Numéro 69, Janvier 2009 
L'intégration des TIC à l'enseignement collégial : plus besoin de recherches? Version Imprimable  Version imprimable


Jeason Morin, agent de recherche  (Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport)

jaeson_morinLa date de dépôt des demandes de subvention au Programme d’aide à la recherche sur l’enseignement et l’apprentissage (PAREA) a été fixée au 13 février 2009. Pour une 22e année consécutive, le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) recevra de la part d’enseignants et enseignantes ainsi que de professionnels et professionnelles du réseau collégial, des demandes de soutien pour réaliser leur projet de recherche dans le domaine de l’enseignement, de l’apprentissage, du milieu scolaire, ou encore, des technologies de l’information et des communications (TIC). Un survol des dernières demandes révèle le peu d’engouement des chercheurs et chercheuses pour le PAREA en ce qui concerne la recherche dans le domaine des TIC. Pourquoi en est-il ainsi?

Le PAREA, il est utile de le rappeler, est un des plus généreux programmes de subvention s’adressant aux chercheuses et chercheurs des collèges. Il couvre jusqu’à 60% des frais liés à la libération des chercheurs, soutient l’embauche de consultants en méthodologie ou de spécialistes en un domaine précis, permet la recherche en équipe et la réalisation de projets d’une durée pouvant aller jusqu’à trois ans.

Étant donné la nature même du PAREA, chaque recherche subventionnée doit obligatoirement avoir des retombées directes sur le réseau collégial, mais l’éventail de sujets potentiels à explorer est très grand. Dans le volet Recherche orientée du programme, toutefois, le MELS relève des thèmes bien précis qui représentent pour lui des priorités et qu’il propose avec un cadre de référence déjà bien étayé. Ce sont des thèmes pour lesquels on constate un manque de connaissances malgré l’importance des enjeux – par exemple, les clientèles émergentes du réseau collégial.

Considérant que l'intégration des TIC à l'enseignement collégial fait partie intégrante de la vie pédagogique des collèges et que presque toutes les questions de recherche touchant de près la pédagogie peuvent intégrer cet aspect, le thème «Intégration des TIC» n'est plus prioritaire depuis l'an dernier. En agissant ainsi, le pari était que la plupart des demandes de subvention toucheraient des aspects pédagogiques intégrant des questions technologiques. La réalité de la dernière année ne va pas en ce sens puisque la récolte de projets technopédagogiques continue d'être peu abondante. Doit-on conclure que les besoins de connaissances en ce domaine sont tous comblés ou que les chercheurs voient peu d’intérêt à faire de la recherche sur des sujets qui concernent les TIC?

La révision en cours du programme pourra apporter quelques éléments de réponse, mais encore faut-il que les personnes intéressées à faire de la recherche dans ce domaine se manifestent, soumettent des projets pour fins de financement ou fassent part de leurs réels besoins au MELS si le programme actuel ne permet pas d’y répondre. La faible demande de la clientèle donne l’impression que le besoin n’est finalement pas si grand et qu’il ne justifie pas le développement de nouvelles mesures ou l’amélioration de celles existantes.

Il reste encore assez de temps pour préparer une demande de subvention PAREA. L’Association pour la recherche collégiale (ARC) offre de plus à ses membres un programme en vue de les soutenir, notamment dans la préparation de leur demande de subvention, en les jumelant à un accompagnateur ou une accompagnatrice. Cette personne est choisie en fonction de ses compétences et de ses connaissances liées au thème qui fait l’objet de la demande de subvention à préparer.

Alors, la recherche dans le domaine de l’intégration des TIC intéresse-t-elle encore les chercheurs et chercheuses du réseau collégial?

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