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 Numéro 68, Octobre 2008 
Enfin, le site des 2-5 ans qui complète la trilogie! Version Imprimable  Version imprimable


Denis Chabot  (CCDMD)

Le contenu multimédia du nouveau site Internet Les enfants au service de garde : un laboratoire d’observation des 2-5 ans est en ligne. Troisième volet de la série amorcée avec les poupons (0-2 ans) en 2004 et le milieu scolaire (5-12 ans) en 2006, il vient clore cette vaste entreprise de recension des pratiques exemplaires dans les services de garde. Une proportion appréciable des enfants qui fréquentent les CPE du Québec ont entre deux et cinq ans; les centaines de scènes filmées et analysées se retrouvent donc au cœur de la profession d’éducatrice. Josée Beaumont, l’auteure des trois projets, a choisi deux milieux familiaux et deux CPE représentatifs du réseau québécois. En attendant le lancement officiel, où tous les outils d’accompagnement viendront s’ajouter au matériel déjà disponible, nous vous invitons à jeter un coup d’œil à cette récolte de nouvelles images révélatrices.

image1_accueil
La page d’accueil reprend toujours le même garçon, mais à différentes époques, depuis
la parution du premier des trois sites, Les poupons au service de garde, en 2004.

image2_recherche
La recherche avancée permet de bien cerner le sujet de notre observation. Les thèmes
correspondent aux compétences visées par le programme de Techniques d’éducation à l’enfance.


Une troisième récolte riche et abondante

Les démarches préalables à ce projet documentaire ont été menées avec diligence et doigté. La planification des journées de tournage représente toujours un défi considérable. Il s’agissait de trouver quatre endroits significatifs avant de convaincre les responsables, le personnel et les parents de bien vouloir partager ces précieux moments d’intimité où l’on peut observer des interactions entre les éducatrices, les enfants et les parents. Saisissant l’essence du projet, Guillaume Tremblay, le cinéaste attitré depuis le tournage des 5-12 ans, a réussi à composer des plans remarquables. Le tournage et les séances de photographie ont été réalisés sans éclairage d’appoint. L’homme avec sa caméra à l’épaule devait se faire oublier pour les besoins de l’exercice... Après une quarantaine d’heures d’enregistrement, le véritable travail de repérage et d’analyse de l’auteure débutait. Son regard croisé avec celui du cinéaste fournit la structure des 268 moments choisis pour illustrer des pratiques exemplaires ou le quotidien des enfants. Une fois la sélection des événements significatifs arrêtée, le montage sert essentiellement à rendre les séquences vidéo cohérentes et fluides. Comme pour les deux premiers sites, quelque 200 photographies complètent la banque, plus particulièrement pour ce qui concerne l’aménagement, le mobilier et les jeux. Les fiches documentaires de tous ces contenus multimédias révèlent des moments singuliers, des analyses contextuelles, des techniques éprouvées en plus de fournir des pistes d’approfondissement éclairantes. L’utilisation la plus simple et la plus répandue de ce type de banque de documents multimédias, passe par la recherche simple ou avancée de ces images documentées. Il suffit de préciser un thème ou un mot-clé dans l’outil de recherche pour trouver de nombreux résultats pertinents. Les professeurs autant que les élèves repèrent alors des situations réelles qui illustrent un concept ou un modèle d’intervention.

image3_globesous21
Le globe-sous, une idée originale de bricolage et un des nombreux exemples présentés.
Il s’agit d’une tirelire en forme de globe terrestre fabriquée par les enfants avec du papier mâché.


image5_minedesnains
La mine des sept nains, un atelier original qui fait partie d’une animation mensuelle basée
sur un conte bien connu et qui se manifeste de différentes manières.

image4_interaction
L’éducatrice ne fait que tenir la pomme et elle laisse l’enfant
manier le poinçon; voilà une intervention toute en nuances qui
mise sur l’entraide et favorise la confiance en soi.


Les outils et le laboratoire d’observation : la base d’une démarche d’intégration individualisée

Le menu Outils donne accès à deux textes généraux :

  • Compétences..., une description des compétences sur lesquelles porte le programme, et ce en fonction des images disponibles dans la banque;

  • Notions de base, un mode d’emploi pour observer convenablement les comportements et les situations de travail dans un service de garde.
     

Viennent ensuite les outils d’observation utilisés dans la formation des élèves autant que dans la pratique des éducatrices. Le journal de bord, la description à thème, la liste à cocher et le rapport anecdotique peuvent être téléchargés en format Word ou PDF. L’utilisateur peut alors se mettre dans la peau d’un observateur externe et adapter l’outil de son choix en fonction de ses besoins de formation spécifique. La section Laboratoire d’observation contient des séquences vidéo non documentées d’une durée moyenne de 15 minutes. Elles regroupent souvent plusieurs petites histoires montées en rafale qui rendent compte d’un moment typique d’une journée, que ce soit une activité de bricolage, une collation ou l’heure du repas. Le travail d’observation se fait dans l’environnement contrôlé du laboratoire. L’utilisateur ne peut plus se baser de manière passive sur l’explication d’une fiche documentaire rédigée par une spécialiste, il doit bâtir son propos à la lumière de ce qu’il voit ou de ce qu’il comprend de la scène observée. Il s’agit d’un travail d’observation sans filet documentaire... La démarche est passablement exigeante, mais elle participe beaucoup mieux à l’intégration des connaissances du programme de Techniques d’éducation à l’enfance et offre une situation d’apprentissage particulièrement riche.

Le Centre collégial de développement de matériel didactique (CCDMD) tient à souligner la contribution du cégep de Jonquière et de la fondation Asselin au soutien de la production. Le lancement officiel aura lieu à la fin du mois de novembre 2008.

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