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 Numéro 24, Mai et juin 1998 
L'apprentissage à vie sur l'inforoute Version Imprimable  Version imprimable


Jean BOUCHARD  (Chenelière/McGraw-Hill)

L'inforoute crée des occasions prometteuses pour les enseignants. Vous n'avez plus de contraintes de temps ni d'espace. Vous pouvez donc, sur une base globale, communiquer avec d'autres enseignants, parler avec vos étudiants, consulter des spécialistes, utiliser une bibliothèque et d'autres ressources. De plus, vous pouvez le faire de chez vous, de l'école, du collège, de l'université, de votre lieu de travail ou d'un centre d'apprentissage communautaire. Les réseaux de téléphone, de télévision et d'informatique deviennent rapidement des instruments courants d'apprentissage. Dans cette optique, nous présentons ici une collection qui saura intéresser les enseignants.


Qu'est-ce que c'est ?

Un ensemble multimédia qui présente les technologies d'information et de communication utilisées dans des activités de formation : l'audio et l'audiographie, la télématique, et la vidéo comprimée. Il s'agit d'un projet réalisé en collaboration avec Roberts & Associates/Associés, Knowledge Connection Corporation, Développement des ressources humaines Canada, via le Bureau des technologies d'apprentissage, Industrie Canada et Chenelière/McGraw-Hill.


À qui s'adresse-t-on ?

Aux formatrices et aux formateurs en fonction dans les écoles, les collèges, les universités, les communautés ou les entreprises et qui sont novices dans l'utilisation des technologies d'apprentissage.


Qu'y trouve-t-on ?

Quatre titres français ou quatre titres anglais, d'environ 150 pages chacun, accompagnés d'un outil média : disquette, vidéocassette ou imprimé.


Quelle est l'approche de la collection ?

La collection se veut pragmatique, en ce sens qu'elle témoigne de l'expérience de praticiennes et de praticiens et qu'elle présente de nombreux exemples de projets, dans les secteurs privé et public, où l'on a su utiliser efficacement les technologies d'apprentissage.


Comment aborde-t-on la collection ?

Même si chaque titre peut être utilisé indépendamment pour répondre à un besoin précis, la force de cette collection réside dans le fait que les quatre livres et leur outil média forment un ensemble multimédia qui propose un survol complet des technologies d'apprentissage.


Voici un aperçu des quatre titres français :

Classes virtuelles : Apprendre sur l'inforoute
Thérèse Lamy, Judith M. Roberts

    Cet ouvrage d'introduction décrit trois aspects des nouvelles salles de classe : l'environnement d'apprentissage, la conception de modèles d'activités de formation et l'intégration des technologies aux activités de formation. Il explore chacune des technologies de la collection en présentant leurs caractéristiques matérielles, leurs possibilités en tant qu'outils d'apprentissage, leur utilisation appropriée de même que des exemples de projets réussis. L'outil média imprimé présente, relativement à ces technologies, divers exemples de manuels de l'apprenant, un texte sur l'ergonomie ainsi que des instruments d'évaluation.

Apprendre par l'audio et l'audiographie : la pierre angulaire de l'inforoute
Henriette Dauphinais

    Cet ouvrage explore d'abord comment et pourquoi les formatrices et les formateurs utilisent l'audio et l'audiographie, c'est-à-dire l'échange téléphonique de groupe assisté ou non d'un système informatique. En relation avec ces technologies, il traite par la suite des principes d'apprentissage, de la préparation et de la planification d'activités de formation, des stratégies d'enseignement et de l'évaluation des résultats. La vidéocassette nous présente des formatrices et des formateurs qui montrent différents modèles d'équipement audio et audiographique et expliquent comment ils utilisent ces technologies comme outils d'apprentissage.

Apprendre par la télématique : la pédagogie des réseaux informatiques
Pierre Michaud, Noël Thomas

    Le livre explique quand et pourquoi utiliser la télématique, en décrit les bases techniques et passe en revue les applications des trois principaux outils : le courrier électronique, la conférence informatisée et la recherche sur l'Internet. Il traite également des principes clés de l'apprentissage, de la conception des activités de formation et des stratégies d'enseignement ainsi que d'évaluation, dans un contexte d'enseignement par télématique. La disquette permet aux novices de s'initier à la fréquentation d'un site Web et fournit les hyperliens qui mènent à différents sites mentionnés dans le livre.

Apprendre par la vidéo comprimée : un échange convivial
Thérèse Lamy

    Comme dans les deux titres précédents, cet ouvrage présente d'abord un aperçu général de la technologie en question, dans ce cas-ci la vidéoconférence, suivi, dans la deuxième partie, d'exemples de projets réussis. La troisième partie met en lumière des stratégies éprouvées en matière d'élaboration, de conception, de prestation et d'évaluation d'activités de formation assistées par vidéoconférence. La vidéocassette présente différents types d'équipement vidéo et de configurations de classes propices à la vidéoconférence. On assiste ensuite à des entrevues avec certains formateurs cités dans la deuxième partie de l'ouvrage.


English-language titles in the Series are :

Elizabeth J. Burge, Judith M. Roberts. Classrooms with a Difference : Facilitating Learning on the Information Highway (2nd Ed.)

Donald MacDonald. Audio and Audiographic Learning : The Cornerstone of the Information Highway

Margaret Haughey, Terry Anderson. Networked Learning : The Pedagogy of the Internet

Judith M. Roberts. Compressed Video Learning : Creating Active Learners


Pour obtenir plus d'informations sur cette collection, vous pouvez communiquer avec Jean Bouchard chez Chenelière/McGraw-Hill :

par télécopieur : (514) 276-0324
par courrier électronique : chene@dlcmcgrawhill.ca

Creative Commons License Cette création est mise à disposition sous un contrat Creative Commons. Dernières mises à jour : 10/04/2015