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 Numéro 44, Avril 2002 
Le parc informatique collégial Version Imprimable  Version imprimable


Pierre-Julien Guay  (Vitrine APO)

Conformément au mandat reçu de la Direction des études collégiales, la Vitrine APO effectue auprès de ses collèges membres une enquête biennale portant sur l'équipement informatique destiné aux élèves du réseau collégial québécois. À l’exception du cégep de Limoilou, tous les collèges membres de la Vitrine ont bien voulu répondre au questionnaire. À noter également que le cégep de Saint-Félicien ne fait pas partie des membres et n’est pas inclus dans l’enquête. Les données ont été recueillies entre novembre 2001 et janvier 2002.


L’unité d’enquête était les laboratoires informatiques destinés aux étudiants. On dénombre 1529 laboratoires comprenant au total 24 707 ordinateurs, soit une moyenne de 17 postes, mais dans les faits, on observe une grande variété de tailles (figure 1).




Figure 1 : Répartition des ordinateurs dans les laboratoires.


La majorité de ces laboratoires (89 %) donnent accès à Internet et sont reliés (88 %) à des imprimantes. L’accès à des cédéroms à l’aide d’un lecteur local ou en réseau est possible dans 64 % des laboratoires. Enfin, 24 % de ces salles sont équipées d’un projecteur multimédia. Les services réseau sont assurés principalement par Novell (68 %) et Windows NT (26 %).


Combien d'élèves par ordinateur?

Ce rapport est traditionnellement considéré comme le facteur permettant d'évaluer la qualité de l'accès aux technologies, tant au primaire qu'au secondaire, bien qu'il comporte de graves lacunes. Il faut savoir que plusieurs laboratoires sont l'apanage du secteur de la formation continue (éducation aux adultes) et que de nombreux autres sont réservés pour des disciplines particulières (informatique, administration, etc.). On ne peut certainement pas parler d'un accès égal pour tous les élèves de toutes les disciplines. La moyenne calculée est de 5,6 étudiants par appareil.

Mais cette dernière donnée peut être trompeuse. Prenons l'exemple d'un collège public type de 500 élèves qui compte 100 ordinateurs dans ses laboratoires. Selon les données de notre enquête, 15 appareils sont réservés à la formation continue. Des 85 ordinateurs restants pour la formation régulière, 34 sont réservés à des disciplines particulières pour cette formation. Il ne reste plus qu’environ 50 % du parc d’ordinateurs accessible pour les élèves réguliers de ce collège qui ne sont pas inscrits dans une discipline « choyée ». Globalement, ce collège compterait 1 ordinateur pour 5 élèves alors que pour la majorité de ceux-ci, le véritable rapport est de 1 ordinateur pour 10 élèves.




Tableau 1 : Répartition de 100 ordinateurs dans un collège type en fonction de leur type d’accès. La zone foncée désigne les laboratoires réservés à l’usage exclusif d’une discipline tandis que la zone pâle désigne les appareils accessibles aux élèves de l’enseignement régulier.


Le tableau 2 montre la répartition des disciplines ayant accès de façon exclusive ou en priorité à un laboratoire, la part du lion allant aux disciplines physiques (génie civil et électrotechnique) et administratives (administration, bureautique et informatique).




Tableau 2 : Répartition des laboratoires réservés de façon exclusive ou prioritaire à des disciplines.


Plate-forme

L'évolution constante des processeurs crée une forte pression pour le renouvellement des appareils et nécessite des investissements constants pour moderniser les réseaux. Les données des années précédentes sont basées sur des échantillons incomplets et ne sont présentées qu'à titre indicatif. En observant le décalage vers le bas des bandes correspondant à un type de processeur, on note que la durée de vie moyenne d’un processeur est approximativement de six ans (les bandes identiques se déplacent vers le bas du graphique en trois étapes en moyenne). Les laboratoires équipés de Macintosh (9 % des laboratoires, 8 % du parc informatique) n’ont pas fait l’objet d’analyse.




Figure 2 : Évolution des types de processeurs en fonction des années d’enquête. Haut de gamme en 1994, le processeur 486 (30 % du parc d’alors) est aujourd’hui presque complètement disparu (3 % du parc actuel) au profit du Pentium 1, 2 et 3.


Cette année, l’enquête comportait une question sur les systèmes d’exploitation utilisés. On remarque que la proportion de systèmes Windows 95 (20 %) se rapproche de celle des ordinateurs moins puissants (29 %).




Figure 3 : Répartition des systèmes d’exploitation.


Un palmarès

Nom du collège



Nombre d’étudiants
par ordinateur en 2002
(population étudiante)

Modernité
(% de Pentium 3, Pentium 4,
AMD et G4 par rapport
au nombre d’appareils)
Abitibi
8,9
49 %
Ahuntsic
6,0 21 %
Alma
6,8 14 %
André-Laurendeau
4,0 74 %
Baie-Comeau
3,6 46 %
Beauce
5,0 40 %
Bois-de-Boulogne
4,1 40 %
Champlain
6,9 51 %
Chicoutimi
3,4 46 %
Dawson
6,3 62 %
Drummondville
4,0 49 %
Édouard-Montpetit - Longueuil
11,5
73 %
François-Xavier-Garneau
9,8 56 %
Gaspésie et des Îles
4,3 31 %
Gérald-Godin
2,4
36 %
Granby Haute-Yamaska 3,8 50 %
Heritage 1,9 49 %
John-Abbott 7,9 16 %
Jonquière 4,4 40 %
Lanaudière 4,8 44 %
La Pocatière 3,5 60 %
Lévis-Lauzon 8,1 29 %
Lionel-Groulx 5,1 33 %
Maisonneuve 7,0 90 %
Marie-Victorin 7,1 29 %
Matane 2,2 67 %
Montmorency 10,2 40 %
Outaouais 3,9 74 %
Région de L’Amiante 3,3 49 %
Rimouski 3,5 32 %
Rivière-du-Loup 4,5 38 %
Rosemont 5,8 57 %
Saint-Hyacinthe 5,7 24 %
Saint-Jean-sur-Richelieu 5,7 71 %
Saint-Jérôme 4,7 47 %
Saint-Laurent 6,9 59 %
Sainte-Foy 7,1 57 %
Sept-Îles 3,3 58 %
Shawinigan 4,1 25 %
Sherbrooke 8,4 51 %
Sorel-Tracy 3,4 40 %
Trois-Rivières 6,4 42 %
Valleyfield 6,3 25 %
Vanier 6,1 31 %
Victoriaville 4,5 24 %
Vieux Montréal 7,5 46 %
Global 5,5 47 %

Tableau 3 : Palmarès


Comme l’avait fait le ministère de l’Éducation lors de l’enquête précédente, nous avons compilé quelques données (tableau 3) se rattachant aux établissements. En ce qui concerne le ratio d’étudiants par ordinateur, on se rappellera les réserves exprimées quant à la disponibilité des laboratoires : en enseignement régulier, plus de la moitié sont réservés exclusivement à une discipline. 

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