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 Numéro 44, Avril 2002 
Analyser la contribution d'un site Web : un autre terrain d'exercice pour le développement de la pensée critique de nos étudiants Version Imprimable  Version imprimable


Hélène Martineau, Enseignante  (Cégep François-Xavier-Garneau)

Nous savons combien nos étudiants sont friands du courriel et de la navigation dans Internet et ce, même si leurs résultats, tant du point de vue du contenu que du contenant, laissent plus souvent qu’autrement à désirer. Nos commentaires critiques de seniors face aux propositions d’informations et aux formats des sites accessibles sur le Web ne trouvent pas facilement preneurs. Ils sont souvent perçus comme venant de profs apparemment mésadaptés en matière de technologies. La tâche d’illustration de la preuve nous revient et force est de constater que nous avons beaucoup de chemin à parcourir pour rendre nos ouailles autonomes dans leur cheminement critique. Des étudiants peinent à développer des arguments pour ou contre un site – c’est pas évident, ça prend du temps et de toute façon, si on n’est pas content on peut toujours aller en voir un autre – et cette attitude demeure préoccupante: une capacité relative à discriminer le bon grain de l’ivraie est de nature à favoriser le développement d’un point de vue sélectif, constructif et créatif, particulièrement essentiel si l’on envisage que ces citoyens à part entière seront non seulement utilisateurs du Web et de ses produits, mais peut-être aussi concepteurs et réalisateurs de sites.

Dans notre contexte socioculturel où l’idéologie dominante pro-consommation met plus que jamais en valeur le libre choix absolu, comment participer au développement d’un point de vue analytique quant aux contenus du Web chez nos étudiants du collégial? L’équipe des enseignants responsables du cours de tronc commun À la découverte des TIC en Arts et Lettres au collège François-Xavier-Garneau a bâti une grille d’analyse de nature à guider la discussion sur des aspects visibles et décodables dans des formats de sites Web, que ce soit un site personnel, celui d’un organisme ou un site à vocation commerciale (voir Fiche d’observation et d’analyse d’un site Web).

L’évolution constante de l’offre sur le Web suppose bien sûr que les critères d’analyse soient régulièrement actualisés. Cette grille se présente sous forme de fiche. Utilisée au cours des trois dernières sessions (depuis l’automne 2000), elle a été validée par plus de 30 groupes d’étudiants dont les milieux et les préoccupations étaient très variés. Nous avons constaté qu’elle rejoint leurs champs d’intérêt et qu’elle peut constituer un outil de travail adapté à plusieurs types de stratégies d’apprentissage. Par exemple, on peut inciter l’étudiant à insérer des pages-écrans en format image dans la fiche (créée dans Word) pour illustrer les aspects de son point de vue, ou à effectuer un montage simple en format PowerPoint à partir des dimensions de la fiche. La discussion et la synthèse en équipe, après une mise au jeu individuelle, constituent également une intervention stimulante; on peut les utiliser comme mise en situation ou élément déclencheur dans de nombreux domaines ou cours, tant au pré-universitaire qu’en formation technique… Il est important de s’assurer que l’exercice est réalisé à partir d’une présélection de sites proposés par l’enseignant (ou les étudiants): sites « faibles », sites « à la hauteur », aux contenus variés.

Les étudiants n’éprouvent pas de difficultés à comprendre le sens des dimensions questionnées dans la grille, et relèvent facilement les aspects tant visuels qu’informatifs pertinents pour la réalisation de l’exercice. Par contre, nous le savons déjà, la formulation et la rédaction du texte argumentatif demeurent laborieuses. La discussion sur les productions en mode technologique les motive (les garçons se sentent particulièrement concernés), certes, mais ils demeurent plutôt enclins à commenter de manière expéditive et très simplifiée, voire caricaturale, le contenu des sites.

Sans doute existe-t-il d’autres outils appropriés auxquels nous pourrions nous référer… Les partagerez-vous avec nous?! Nous serions heureux de recevoir vos commentaires et suggestions pour améliorer le contenu de notre grille. La fiche et la fiche-réponse sont disponibles dans la section La boîte à TIC sur le site de l’APOP.

Nous nous plaignons souvent et avec raison du dumping culturel auquel participerait Internet. Nous faisons également la promotion du développement, de la diffusion et de l’implantation de contenus québécois pertinents, accessibles et significatifs… Une des étapes préliminaires à ce processus s’impose: outiller nos étudiants pour favoriser le développement de leur pensée critique. 

Creative Commons License Cette création est mise à disposition sous un contrat Creative Commons. Dernières mises à jour : 10/04/2015