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 Numéro 48, Février 2003 
L'apport du Cégep@distance en sciences humaines Version Imprimable  Version imprimable


Bruno Poellhuber, Conseiller pédagogique  (Cégep@distance)

Depuis plus de dix ans, le Cégep@distance offre aux élèves la possibilité de suivre des cours de l’ordre collégial entièrement à distance, selon un horaire flexible et person-nalisé. Après avoir développé de nombreux cours dans le format traditionnel des cours par correspondance, nos efforts actuels de développement se concentrent surtout sur les cours Internet.

Au moment de la création du Centre collégial de formation à distance en 1991, la ministre de l’Éducation, Mme Lucienne Robillard, avait clairement formulé les orientations de son ministère quant aux modalités de dévelop-pement de la formation à distance au collégial. Les questions liées à la complémentarité entre la formation à distance et la formation en établissement, à l’utilisation rationnelle des ressources disponibles et à la nécessité du partage de service et d’expertise entre le nouvel organisme et le réseau collégial, faisaient toutes partie de son discours. Les thèmes de la médiatisation des enseignements et de l’utilisation des technologies de l’information et des communications, ajoutés à ceux de l’accessibilité, de la qualité et du partenariat, étaient déjà reconnus comme les enjeux majeurs du développement de la formation à distance dans le réseau collégial1.

C’est dans le respect de ce mandat initial que le Cégep@distance a toujours souhaité faire bénéficier l’ensemble des établissements d’enseignement du réseau collégial de la compétence qu’il a acquise au fil des ans dans les domaines suivants : l’élaboration d’activités d’apprentissage, de matériel pédagogique et d’outils d’évaluation pour la formation à distance; l’utilisation des TIC à des fins pédagogiques; l’encadrement à distance des élèves.


L’accès au matériel pédagogique

Le matériel pédagogique des cours en format imprimé est déjà accessible aux enseignants à des coûts minimes. Plus récemment, c’est le matériel pédagogique des cours Internet, réalisé grâce à des subventions du ministère de l’Éducation, que le Cégep@distance a décidé de rendre accessible au réseau collégial. Ainsi, il permet aux enseignantes et aux enseignants réguliers du collégial d’accéder à une sélection de cours Internet dans son environnement d’apprentissage et ce, dans une perspective de formation complémentaire aux cours dispensés en classe.

Un projet expérimental visant l’intégration des TIC est en cours dans les programmes Sciences humaines et Techniques de comptabilité et de gestion. Dans le cadre de ce projet, le Cégep@distance souhaite que les enseignants de ces programmes aient accès à son matériel pédagogique.


Le cours IPMSH

Dans le programme de Sciences humaines, IPMSH (Initiation pratique à la méthodologie des sciences humaines) est un cours central et stratégique. Pour accompagner ce cours, le Cégep@distance et le CCDMD ont conçu un cédérom dont les qualités pédagogiques ont été reconnues par l’obtention du Prix du Ministre en 2000, dans la catégorie multimédia. Or le potentiel de ce cédérom est peu connu par l’ensemble des enseignants du programme. En plus des nombreuses activités d’évaluation formative qui permettent de suivre individuel-lement les résultats des étudiants, on y trouve des activités d’apprentissage et des outils qui peuvent aider aussi tout enseignant qui utilise un autre manuel de base. Le diagnostiqueur expert et la banque d’exemples constituent des aspects particulièrement utiles du cédérom.


La trousse de recherche d’information dans Internet

Par ailleurs, dans le cadre de ce cours, les élèves doivent habituellement utiliser Internet pour leurs recherches documentaires, même pour les ressources traditionnelles qu’ils consultaient en bibliothèque. Mais s’ils rapportent facilement une liste d’adresses trouvées en tapant quelques mots-clés sur le site de l’un ou l’autre des engins de recherche populaires, leurs stratégies de traitement de l’information sont quelquefois déficientes. Ils ont souvent du mal à mener une recherche efficace, à discriminer la valeur des différentes sources d’information ou à faire une synthèse de leurs lectures.

Le Cégep@distance a élaboré à l’intention de ces élèves la Trousse de recherche d’information dans Internet, qui peut soutenir une démarche de formation axée sur le développement des compétences informationnelles. La démarche comporte quatre étapes : préparation, recherche, analyse et diffusion. Les différences entre moteur de recherche, répertoire et métamoteur sont très bien expliquées. On y trouve plusieurs exercices et de nombreuses grilles, dont une grille d’évaluation de l’information. Cette trousse est disponible en accès libre sur le site du Cégep@distance. Déjà utilisée par plusieurs enseignants, elle constitue l’une des sections les plus visitées de notre site. Le processus de mise à jour de la trousse, en cours, devrait être terminé sous peu.

Par ailleurs, notre Guide d’encadrement des cours Internet est lui aussi disponible en accès libre sur notre site. Élaboré afin de mieux soutenir les tuteurs et tutrices qui font de l’encadrement télématique dans nos cours à distance, ce guide peut être utile à tout enseignant qui s’intéresse à ce sujet de plus en plus populaire.


L’accès aux cours Internet

Comme on l’a mentionné plus haut, le Cégep@distance veut permettre aux enseignants du réseau collégial d’accéder aux cours Internet dans son environnement d’apprentissage. En Sciences humaines, les cours suivants sont déjà accessibles :

  • Introduction à la psychologie (350-102);

  • Initiation à l’anthropologie (381-103);

  • Calcul différentiel et intégral (201-NYA).

Quelques autres cours de ce programme (dont Développement de l’enfant et de l’adolescent) et plusieurs cours du programme Techniques de comptabilité et de gestion s’ajouteront à la liste pendant l’année. Des cours du secteur de la formation générale sont aussi disponibles.

Nous croyons que ce matériel peut être fort utile aux enseignants dans une perspective de formation complémentaire. Mais que comprend-il au juste? Pour Initiation à l’anthro-pologie, tout le matériel pédagogique, y compris le texte du cours, se trouve dans Internet. Dans la plupart des autres cas, un manuel imprimé est habituellement utilisé, mais on trouve dans Internet du matériel complémentaire, la description du cheminement pédagogique, de nombreuses activités d’apprentissage, ainsi que plusieurs activités d’autoévaluation qui permettent à l’élève d’obtenir une rétroaction immédiate sur sa compréhension.

Diverses utilisations de ce matériel pédagogique sont possibles. Certaines activités d’apprentissage présentent un intérêt particulier. Par exemple, dans le cours d’anthropologie, les anthropologues « en herbe », munis d’une grille d’observation, font un séjour sur le terrain virtuel d’une cérémonie funéraire chez les Torajas. L’utilisation du matériel des cours Internet peut aussi restreindre le temps consacré aux exposés théoriques en classe. Les élèves ayant échoué à une étape peuvent réviser certaines notions en bénéficiant d’une présentation de la matière qui a été élaborée dans une perspective d’autoapprentissage. Les guides d’études comprennent différentes suggestions sur la manière d’aborder la matière. L’utilisation de composantes multimédias (images, animations) permet de mieux comprendre et visualiser certains phénomènes, et de faire varier les modalités d’entrée de l’information, ce qui favorise la rétention. Le matériel peut être révisé aussi souvent qu’il est nécessaire, aux moments qui conviennent aux élèves. Voilà autant d’avantages qu’offre cet accès Internet.

Les enseignants peuvent choisir le matériel qui leur paraît le plus intéressant dans une pers-pective de formation complémentaire. Certaines démonstrations ou simulations peuvent être présentées en classe à l’aide d’un projecteur multimédia. Les activités d’autoévaluation peuvent être réalisées par les élèves, au collège ou à la maison. Les fonctions de communication de l’environnement d’apprentissage du Cégep@distance (forums et messagerie) peuvent aussi être utilisées par les enseignants et leurs élèves.


Le fonctionnement

Voici un bref aperçu du fonctionnement de ce service. Normalement, les demandes d’accès aux cours Internet parviennent au Cégep@distance par courriel coursinternet@cegepadistance.ca ou par téléphone (514-864-6464). Au moment de la réception d’une demande, une zone personnalisée de notre environnement d’appren-tissage est créée pour le collège. L’enseignant ou l’enseignante obtient rapidement un accès temporaire à cette section. Sa demande enclenche une communication avec le directeur ou la directrice des études de son collège, qui doit, d’une part, désigner une personne qui agira à titre d’administrateur pour le collège et, d’autre part, signer une lettre d’entente qui porte surtout sur le respect des droits d’auteur.

Par la suite, les autres enseignants du collège qui souhaitent accéder aux cours Internet du Cégep@distance en font la demande à leur administrateur local. C’est également lui qui procède à l’inscription des élèves. Une procédure simple permet d’inscrire des groupes d’élèves à partir de listes informatisées.


Des explorations guidées

Bien qu’il soit possible pour les enseignants d’explorer à leur guise le matériel des cours mis à leur disposition, le Cégep@distance offre la possibilité de repérer rapidement les éléments potentiellement les plus utiles d’un cours en suivant une courte séance de formation. Il s’agit en fait de l’exploration guidée de l’un des cours Internet accessibles. En plus de mettre en évidence les aspects les plus pertinents du cours, cette formation permet de se familiariser avec notre environnement d’apprentissage. Les séances de formation, d’une durée d’environ une heure, se donnent à distance de manière synchrone, en petits groupes, au moyen de Netmeeting et de l’audioconférence. Pour vous inscrire, vous n’avez qu’à envoyer un courriel à coursinternet@cegepadistance.ca en mentionnant vos coordonnées téléphoniques, votre type d’accès Internet et un choix de trois moments dans la semaine où vous pouvez vous rendre disponible. Nous communiquerons avec vous quand les dates de formation auront été fixées.

1. Ministère de l’Enseignement supérieur et de la Science, Notes pour l’allocution de Mme Lucienne Robillard à l’occasion de la conférence de presse inaugurant le Centre collégial de formation à distance du Collège de Rosemont, le 28 mai 1991.

Creative Commons License Cette création est mise à disposition sous un contrat Creative Commons. Dernières mises à jour : 10/04/2015