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 Numéro 51, Octobre 2003 
Des sites éducatifs dynamiques Version Imprimable  Version imprimable


Pierre-Julien Guay  (Vitrine APO)

La création et la mise à jour d'un site Web requièrent des efforts importants. Au-delà des aspects techniques, l'assemblage du contenu et surtout sa mise à jour régulière sont essentiels pour attirer les visiteurs et les inciter à revenir. Le pouvoir d'attraction d'un site repose donc à la fois sur son interface et sur le dynamisme de son contenu.

On a vu se créer récemment plusieurs sites personnels basés sur l'utilisation de blogues. Sous la forme de pages évolutives présentant des informations de toutes sortes, généralement de courts messages ajoutés régulièrement, les blogues sont édités directement à travers un logiciel de navigation, aussi bien pour la création de pages que pour l'ajout de liens. Certains outils permettent même aux visiteurs de personnaliser l'apparence et l'ordre des éléments du site. Ainsi, avec le carnet Techno, les auditeurs de Radio-Canada peuvent suivre l'actualité technologique en tout temps.

Si les premiers blogues étaient l'affaire d'individus, on voit de plus en plus apparaître des sites servant de lieu de rencontre pour des communautés. Ainsi, des applications intéressantes dans le domaine de l'éducation se développent actuellement1. Par exemple, le site de « Controverses », qui correspond à un cours offert à l'Université Laval, constitue une communauté d'apprentissage; on remarque l'utilisation d'un outil de scrutin, d’un calendrier et de répertoires de liens, en plus des habituelles entrées. La visite de blogues éducatifs2 permet de découvrir des idées et des pratiques intéressantes qui autrement n'arriveraient pas à faire leur chemin vers les médias traditionnels.

Étant donné la multiplicité des sources d'information, on pourrait se croire obligé d’effectuer un pèlerinage régulier d'un blogue à un autre. Or les pionniers y ont pensé : ils ont développé une fonction d'échange automatique de données sous forme d'un fil RSS (Rich Site Summary). EduRSS, par exemple, est un blogue éducatif alimenté automatiquement à partir des informations provenant d'autres blogues éducatifs. Cette fonction, appelée « syndication des contenus », permet à des fournisseurs d'informations actualisées très fréquemment de partager leurs contenus, lesquels peuvent être repris ailleurs d'une manière automatisée3. On distingue généralement trois éléments principaux de contenu : le titre, le développement et un hyperlien permettant de consulter la source originale ou l'article au complet. Un concept clé de la syndication de contenu est que la page affichée, la plupart du temps, vient d'être créée en temps réel pour le lecteur et que l'information la plus récente y est présentée. Pour cette raison, les éléments de contenu peuvent varier d'un jour à l'autre, voire d’heure en heure.

Cette information est encodée selon le protocole XML (eXtensible Markup Language), dont HTML est un sous-ensemble. Une particularité d'XML est que le contenu est séparé des instructions de formatage. La mise en forme se fait habituellement à partir d'une feuille de style, ce qui permet d'adapter la présentation selon la mise en forme du site hôte. Le lien permet ainsi de choisir puis d'afficher au hasard un des nombreux sites qui reprennent le fil de nouvelles de la Vitrine APO en y appliquant un formatage sur mesure (utilisez la flèche de retour sur votre navigateur pour charger un nouveau site au hasard).

 

 

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Portail des TIC : Atelier REFAD : Interface immersive 3D

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<link>

mailto:refad@sympatico.ca

</link>

<description>

Présentation d'une recherche intitulée « Système de gestion des contenus d'apprentissage en 3D : les mondes virtuels et l'interactivité éducative » en audioconférence assistée par Internet, le 12 juin 2003 à 12 h 00 (EST), directement du Collège communautaire du Nouveau-Brunswick à Bathurst.

</description>

</item>




Illustration 1 : Exemple de code XML pour un fil RSS. On remarque l'absence d'instructions de formatage du texte.


Cependant, tous les navigateurs ne reconnaissent pas encore le code XML et ceux qui le font n'ont pas de feuilles de style pour présenter le contenu reçu! L'image de rivières souterraines dont le flux fait surface en divers endroits décrit bien la dynamique de distribution des fils de nouvelles XML. Actuellement, la réception d'un fil RSS passe toujours par une reconversion en HTML. Quatre approches permettent de récupérer et d'afficher l'information de syndication.

1) On peut télécharger et installer une application spécialisée4 qui récupérera le contenu et créera une page visible dans le navigateur.

2) Autre solution, facile et à la portée de tous ceux qui manipulent un logiciel d'édition HTML : insérer du code javascript dans le code HTML. Cependant, le contrôle de la mise en forme du contenu est alors réduit et l’on doit parfois se contenter de la mise en forme prévue par le fournisseur de l'information. À l'occasion, ce dernier prévoit des paramètres qui seront contrôlés par l'usager de façon à inclure ou non un résumé de nouvelles, certains segments, voire l'accès à des archives.

3) Pour exercer un meilleur contrôle sur le contenu, par exemple sur le nombre de titres à afficher, une organisation pourra avoir recours à la programmation de scripts spécialisés en PERL, PHP ou ASP.

4) Certains sites (voir, par exemple, ou http://cjandia.com/news/via/rss/ ) offrent un service en ligne gratuit permettant d'interpréter le fichier XML d'une variété de fils de nouvelles.

L'intégration de fils RSS dans des sites éducatifs permet ainsi de les transformer en sites dynamiques que les visiteurs seront intéressés à fréquenter régulièrement. De nombreuses applications éducatives sont possibles. On peut, par exemple, afficher les manchettes les plus récentes avec le fil de Radio-Canada. Aussi, un responsable de l'animation TIC dans un cégep pourrait créer une page de veille technologique en éducation en regroupant trois fils de presse dans un même tableau. Voir l’illustration 2.


Veille sur les
moteurs de
recherche

Le portail
des TIC
Nouvelles •
26 mai 2003
À la une de l'actualité

30/05 Google, le plus
spontanément cité par les
internautes français

30/05 Antidote lance une
nouvelle offre de recherche
E-Commerce

28/05 Le « Top Auto » par
AltaVista

28/05 Une étude sur les liens
sponsorisés

27/05 L'Open Directory
permet de signaler les abus
de ses éditeurs!

27/05 Réacteur : la V2 pour
bientôt
Le flash quotidien
du Café pédagogique
www.cafepedagogique.
net

Lycée : Rénovation de la série
STT

Pédagogie : Problématiser les
TPE

Profession : Piloter un
établissement

Actualité : Grève et examens

Professionnels : Deux nouveaux
bacs pro

Actualités : Pas de lycée
musulman à Lille

Vie scolaire : Des seuils pour
le bruit dans les écoles

Pédagogie : Le jeu vidéo augmente
l'attention

Grande-Bretagne : Enquête sur les
usages des TICE
Colloque RASCALS
2003

Rencontre des utilisateurs
de DECclic

Programme de soutien
à l'édition dans Internet

Rapport sur l’enseignement
des mathématiques

La chimie des produits
cosmétiques

Netquiz 3.0

Aide à la réussite
scolaire

Les TIC en enseignement
supérieur
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Illustration 2 : Exemple de tableau d'une page Web rassemblant trois fils de nouvelles traitant de l'éducation et des technologies. La troisième ligne donne l'adresse de la page permettant d'intégrer le fil et la dernière indique le code javascript qui doit être copié puis collé dans la page Web où l'on souhaite intégrer l'information.


On peut, à partir de cet exemple, imaginer de nombreuses applications dans diverses disciplines. On pourrait ainsi créer un site avec une page d'actualités en sociologie, où les nouvelles seraient mises à jour automatiquement. Voir l’illustration 3.

ALTERNATIVES
SOLIDARITÉ SOCIALISTE
ATTAC WALLONIE-BRUXELLES
  • Brazil's Battle for Land Reform

  • Trouble at sea

  • Morocco rushes anti-terror legislation after attacks

  • G8 behind the barricades

  • Les mobilisations contre le G8

  • Postcard from Senegal

  • Demanding peace, one film at a time

  • Another Canada is possible

  • Beware Another P3 Scam

  • CMAQ, le SHOW; Sortez de la pensée unique, sortez au Café Campus!
  • Les enfants de Bastogne, artisans de paix

  • Conférence ministérielle de l'O.M.C. (Organisation mondiale du commerce)

  • Journée mondiale de l'environnement

  • Sommet des chefs d'État et de gouvernement du G8

  • À Genève au Sommet pour un autre monde

  • L'Europe fantôme

  • Soirée Thema : « Colombie, un pays déchiré »

  • 20 km de Bruxelles

  • Tous à Genève du 29 mai au 1er juin 2003!

  • Forum social de Belgique
  • Université d’automne d’Attac

  • Défense des services publics, les enjeux de l'A.G.C.S.

  • Réunion mensuelle

  • Les dangers de libéralisation des services au niveau mondial

  • Forum social local de La Louvière

  • Toutes et tous à Genève au Sommet pour un autre monde

  • Grain n° 427 - SPÉCIAL G8 - PACHACUTIK !

  • Grain n° 426 - LA FRANCE DANS TOUS SES ÉTATS

  • KRACHS BOURSIERS ET GLOBALISATION

  • Défendre les services publics, c'est choisir une société solidaire

Par ailleurs, il est toujours possible de faire un lien vers des sites qui font déjà un excellent travail de syndication de nouvelles :
  • E-Solidaire propose une plateforme pour un Internet plus équitable et solidaire

  • La version anglaise de nouvelles du site de Google est un exemple remarquable de syndication sur le plan de l'actualité. Un professeur d'anglais pourrait intégrer les nouvelles du New York Times et de la BBC, et demander à ses élèves de discuter des différences de point de vue sur les actualités.

  • Un pionnier dans le domaine de la syndication des actualités en français est l'autre portail qui offre un fil de nouvelles.

  • Le site « alternatives » utilise une application spécialisée offerte gratuitement myRSS pour réaliser la syndication d’une quarantaine de sources répertoriées.

Un autre type de syndication possible est l'interrogation directe de moteurs de recherche ou de bases de données en ligne. Ainsi, le site « Requête », développé par la Vitrine APO en collaboration avec les cégeps de Trois-Rivières, de Rimouski, de Jonquière et François-Xavier-Garneau, rassemble plusieurs centaines de requêtes très spécifiques (vers AltaVista principalement) qui permettent d'obtenir des résultats fort pertinents pour une quarantaine de disciplines. Puisque la requête elle-même est mémorisée et non les résultats, ceux-ci correspondent toujours à l'information la plus récente.

Mieux encore, l'utilisateur qui souhaiterait donner accès directement à un sous-répertoire de disciplines, par exemple la section « Affaires et gestion », pourrait copier l'adresse URL figurant dans son logiciel de navigation pour en faire un hyperlien. Lorsqu’il cliquera sur ce lien, il verra apparaître une liste actualisée de requêtes et du nombre de résultats obtenus pour chacune.

Recherche thématique : Affaires et gestion
Comptabilité analytique (Source : AltaVista requête std , 75 documents)

Comptabilité par fonds (Source : AltaVista requête std , 53 documents)

Comptes-clients et inventaires (Source : AltaVista requête brute , 130 documents)

Comptes-clients et inventaires (Source : AltaVista requête std , 128 documents)

États financiers (Source : AltaVista requête std , 34 documents)

Législation comptable (Source : AltaVista requête std , 5 documents)

Logiciels de comptabilité (Source : AltaVista requête std , 24 documents)

Prévisions budgétaires (Source : AltaVista requête std , 7 documents)

llustration 4 : Résultat d'un lien vers le sous-répertoire « Affaires et gestion » avec l'URL. Il s'agit de cliquer sur un thème pour exécuter immédiatement une requête dans AltaVista.


De même, on peut déjà exécuter des requêtes en temps réel dans les répertoires du Portail des TIC, de l'index de sites éducatifs francophones — ISEF et de la Bibliothèque virtuelle des périodiques. L'avantage de faire appel à ces répertoires, plutôt que de constituer ses propres listes de liens, est qu’ils sont régulièrement actualisés, de nouveaux sites s'y ajoutant constamment à la suite des suggestions du milieu de l'éducation. Également, les outils automatisés du Portail des TIC vérifient régulièrement l'ensemble des liens de sorte que les adresses de sites redirigés soient rapidement corrigées et que les sites qui ne sont plus en ligne soient éliminés des répertoires.

Cette stratégie est malheureusement difficile à généraliser à d'autres sites ou bases de données. Une particularité d'Internet Explorer — le logiciel de navigation de Microsoft est le plus répandu et utilisé — fait que les données apparaissant dans la case d'adresse URL sont souvent remaniées avant d'être affichées afin d'apparaître plus intelligibles pour l'internaute. L'utilisation de ces données, telles qu'elles apparaissent, ne permet pas toujours de relancer les requêtes tel que souhaité. L'ensemble des sites du Portail des TIC détecte maintenant l'utilisation du protocole UTF8 par Internet Explorer et apporte automatiquement les ajustements nécessaires. De plus, l'adresse URL expédiée vers le fureteur à la suite d'une recherche est également modifiée. Ainsi, on peut établir un lien dynamique sous forme d'hyperlien en copiant puis collant l'URL d'un résultat de recherche. Voir l’illustration 5.

La prochaine étape de développement sur le plan des requêtes dynamiques consistera à unifier les descripteurs pédagogiques utilisés dans les bases de données éducatives. Un projet conjoint entre la Vitrine APO et l'AGERS (Administration générale de l'enseignement et de la recherche scientifique) permettra, en 2003-2004, de développer une banque commune de ressources pédagogiques compatible avec la norme IMS, qui permettra leur exploitation dans les plates-formes d'enseignement compatibles.


Administration
Comptabilité
Économie
Affaires et gestion
Arts
Arts
Arts et loisirs
Art (peinture)
Biologie
Anatomie

Biochimie

Biologie
Sciences de la vie
Biologie
Répertoire source

Illustration 5 : Exemple d'hyperliens dans un site pédagogique permettant l'exécution dynamique de requêtes dans Internet.


1. Voir les articles suivants : « Portails pédagogiques pour la classe », dans Clic, numéro 50
« L'impact des blogues », dans Cinq à sept, bulletin d'apprentissage en ligne du Nouveau-Brunswick

2. Voir, par exemple, sur le thème de l'enseignement à distance :
Elearnspace
Elearningpost
OLDaily

3. Voir à ce sujet

4. http://blogspace.com/rss/readers

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