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 Numéro 51, Octobre 2003 
Un cours de psychologie à distance, même en classe Version Imprimable  Version imprimable


Véronica Gill, Chargée de projet et conseillère pédagogique  (Cégep@distance)

« Vous est-il déjà arrivé de regarder une photo d'une personne âgée de votre entourage (votre grand-mère, par exemple) lorsqu'elle était enfant? Ne vous êtes-vous pas alors demandé comment cette personne avait pu, un jour, être un tout petit enfant naïf et innocent? Avez-vous essayé d'imaginer toutes les étapes par lesquelles elle était passée avant d'en arriver à cette personne admirable que vous connaissez aujourd'hui? Ce sont en quelque sorte les grandes lignes de cette histoire que nous allons tenter de retracer à travers ce cours1. »

Cet extrait provient d’un nouveau cours Internet offert depuis mai dernier par le Cégep@distance : Développement de l’enfant et de l’adolescent (350-203-FD). Dans ce cours, l’élève découvre les divers aspects du développement humain de la période prénatale jusqu’à l’adolescence. Et, bonne nouvelle!, depuis janvier 2003, le Cégep@distance offre aux enseignants du réseau collégial la possibilité d’utiliser le matériel pédagogique de ses cours Internet.


Voyage au cœur de l’enfance et de l’adolescence


À l’intérieur du nouveau programme de Sciences humaines élaboré par compétences, Développement de l’enfant et de l’adolescent constitue un cours d’approfondissement. Il est au choix de l’élève et fait suite au cours Initiation à la psychologie. Il contribue à l’acquisition partielle de la compétence Approfondir des connaissances disciplinaires sur le phénomène humain (code 022R), qui n’est atteinte complètement qu’avec la réussite d’un ou de deux autres cours d’approfondissement dans d’autres disciplines des sciences humaines, selon le profil du programme auquel l’élève est inscrit.

Ce cours passionnant comporte onze leçons regroupées en quatre modules. La structure a été établie selon un ordre chronologique. Après un résumé de notions générales sur l’aspect scientifique du développement et des grandes approches théoriques qui sous-tendent les conceptions actuelles de l’individu, l’élève est invité à étudier diverses étapes : développement prénatal et naissance, périodes de l’enfance (les deux premières années de la vie, l’âge du jeu, l’âge scolaire) et de l’adolescence, le tout sous l’angle du développement physique, cognitif, social et affectif.




La structure du cours nous amène à nous référer constamment à des situations concrètes, à des études de cas et, bien sûr, à nos expériences personnelles, permettant ainsi une meilleure assimilation des notions théoriques et un transfert de connaissances efficace. Une fois le cours complété, notre vision de l’être humain ne peut qu’être transformée : l’enfant que nous avons été, l’adolescent du voisin, le bébé de notre sœur… Nous verrons désormais de façon différente la façon dont se développe l’être humain.


Une approche stimulante

De par sa conception originale, le cours tire profit des possibilités offertes par Internet tout en conservant les avantages d’un manuel de base. Ainsi, l’apprentissage se fait en alternance entre le site Internet du cours, accessible à partir de l’environnement d’apprentissage du Cégep@distance, et l’ouvrage de Kathleen Stassen Berger Psychologie du développement (Modulo Éditeur, 2000).




Le cours vise à rendre l’élève capable d’expliquer les grandes lignes du développement humain de la période prénatale à l’adolescence, et de porter un jugement critique sur des controverses touchant la psychologie du développement. Pour y arriver, l’élève doit faire des lectures dans son manuel de base, réaliser différents types d’exercices interactifs dans le site du cours, intervenir dans des forums de discussion, explorer des sites Internet. La production de rapports d’observation lui permet également d’appliquer à des situations concrètes les notions théoriques apprises.

Le site Internet du cours devient en quelque sorte le lieu de travail de l’élève. La démarche est transparente et conviviale. On trouve sur le site tous les outils nécessaires à la réalisation du cours : un plan de cheminement, des activités d'apprentissage variées, des outils de communication ainsi qu'une section dédiée à l'évaluation.

Chaque leçon débute par une présentation des objectifs et du contenu. Les activités de sensibilisation et d’assimilation variées, interactives pour la plupart, augmentent la motivation et l’intérêt en permettant d’assimiler le contenu de façon agréable et organisée. L’utilisation du multimédia favorise également l’apprentissage, notamment par la présentation d’extraits vidéo et d’animations en Flash, par le recours à de nombreuses photographies de qualité et d’illustrations évocatrices, et par l’emploi du son pour certains exercices. Enfin, la conception visuelle du cours est animée.


L’expérience de la distance… dans la classe

Dans un contexte d’utilisation en classe, l’intérêt principal de ce cours Internet réside dans la grande variété des stratégies pédagogiques mises de l’avant et accessibles en tout temps, de n’importe où, dans Internet. Plus de 70 activités interactives sont offertes dont des mots croisés, des questions à choix de réponses, des « vrai ou faux » et des exercices d’associations. Des sujets de discussion sont également proposés dans les forums. Des exercices d’autoévaluation avec rétroactions commentées sont disponibles ainsi que des suggestions d’observation, et près d’une centaine de sites Internet sont référencés et regroupés par thème.

Le matériel pédagogique du Cégep@distance est médiatisé spécifiquement pour le réseau collégial et s’adresse directement aux étudiants. Il peut compléter l’enseignement en classe dans de multiples situations :

 

  • démonstrations à l’aide d’extraits vidéo (ex. : réflexe de natation, réactions circulaires…);

  • travaux pratiques individuels (ex. : recherche dans Internet sur le trouble de l’hyperactivité avec déficit de l’attention);

  • exercices interactifs réalisés en laboratoire ou à la maison (ex. : théorie d’Erikson, habiletés motrices, composantes du tempérament, etc.);

  • forums pour favoriser les échanges, les discussions (ex. : « Si vous étiez enceinte, choisiriez-vous d'être suivie par une sage-femme? »);

  • évaluations formatives faites par les élèves pour réviser avant un examen (autoévaluations avec rétroactions);

  • activités d’apprentissage entre les cours (ex. : rédaction d’un rapport d’observation sur le fossé entre les générations);

  • etc.

L’utilisation de ce matériel complémentaire pourrait donc permettre une personnalisation des parcours à l’intérieur de la classe tout en favorisant le développement de l’autonomie de chaque élève.





L’élève au cœur du processus d’apprentissage

La formation à distance favorise chez l’élève la prise en charge de ses apprentissages et du développement de ses stratégies personnelles. Ce cours a été conçu de façon à permettre à l’élève de travailler de façon autonome et de vérifier systématiquement sa compréhension de la matière. L’élève qui suit ce cours à distance dispose de tous les outils nécessaires à l’organisation de son travail dans l’environnement d’apprentissage. Autour de lui gravitent des ressources humaines (tuteur, A.P.I.), des ressources matérielles (matériel didactique) ainsi qu’une communauté d’apprentissage (forums, messagerie).

Le site Internet propose d’ailleurs à l’élève un plan qui l’aide à suivre son cheminement pas à pas : telle une feuille de route, ce plan lui permet de cocher chacune des sections du cours au fur et à mesure qu’elles sont terminées.


Des efforts récompensés

Plusieurs mois durant, toute une équipe a été mise à contribution pour l’élaboration de ce projet de qualité. Nicole Laquerre a signé la conception, la rédaction et la scénarisation de ce cours original et stimulant; professeure de psychologie au collège de Rosemont, elle est également une précieuse collaboratrice du Cégep@distance depuis plusieurs années, notamment comme auteure et comme tutrice. Daniel Carrier, du Collège de la région de L’Amiante, a assuré avec rigueur et pertinence la révision de contenu. Véronica Gill et Guylaine Fortin, chargées de projet au Cégep@distance, ont été tour à tour responsables de gérer et de conseiller l’équipe de réalisation. Enfin, l’équipe technique, sous la direction de Martin Saint-Pierre, de Swing Design, a conçu et réalisé un site d’une grande valeur ergonomique et esthétique.

Quelques semaines seulement après la diffusion officielle du cours, l’équipe a vu ses efforts récompensés en apprenant que l’Association canadienne d’éducation à distance (ACED) décernait cette année son prix d’excellence en conception pédagogique au cours Développement de l’enfant et de l’adolescent, notamment pour :

« …son excellente navigation et sa grande convivialité;

le fait qu'on fasse appel à plusieurs éléments à distance, notamment les activités interactives, et ce, très bien;

la rapidité du téléchargement ainsi que la facilité et la fonctionnalité d'inscription;

la force de la structure et de l'organisation;

la pertinence du design pédagogique … et la clarté des objectifs d'apprentissage. »


Il est à noter que le cours Internet Introduction à la psychologie, également développé par Nicole Laquerre et le Cégep@distance, recevait, il y a cinq ans, ce même prix d’excellence en conception pédagogique de l’ACED. Bravo Nicole!


Une adresse à retenir

Vous avez envie de jeter un coup d’œil à ce cours avant de l’utiliser en classe? Pour obtenir plus d’information ou pour y accéder, communiquez avec la personne responsable du dossier des TIC dans votre collège, ou écrivez à coursinternet@cegepadistance.ca .
Bonne visite!


1. Développement de l’enfant et de l’adolescent, leçon 1, introduction.

Creative Commons License Cette création est mise à disposition sous un contrat Creative Commons. Dernières mises à jour : 10/04/2015