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 Numéro 53, Mars 2004 
Les poupons au service de garde : un laboratoire d'observation des 0-2 ans Version Imprimable  Version imprimable


Denis Chabot, Chargé de projet  (CCDMD)

Juliette, Vincent, Christopher et tous les autres vous en mettront plein la vue! Le Centre collégial de développement de matériel didactique (CCDMD), en étroite collaboration avec le cégep de Jonquière, s’apprête à mettre en ligne Les poupons au service de garde : un laboratoire d'observation des 0-2 ans. Il s’agit d’une banque de documents multimédias qui répond aux besoins du programme Techniques d’éducation à l’enfance. Josée Beaumont, l’auteure du site, est une enseignante d’expérience qui s’est engagée à fond dans le développement de ce projet. Elle avait constaté que depuis plusieurs années, les enseignantes et les enseignants de ce programme déploraient le manque de matériel pédagogique représentant des enfants de 0 à 2 ans en situation réelle dans les services de garde. En effet, les rares images (photographies et séquences vidéo) qu’il est possible d’utiliser ne reflètent pas nécessairement la réalité des milieux de garde québécois. Elles représentent plutôt le contexte des CLSC ou des milieux européens et américains. De plus, les laboratoires des différents cégeps ne permettent pas l’observation directe des poupons. Avec l’implantation du nouveau programme, cette lacune devenait de plus en plus criante : dorénavant, le développement de l’enfant de 0 à 2 ans doit être abordé à travers une quinzaine de compétences. La Commission d’évaluation de l’enseignement collégial a d’ailleurs souligné l’importance d’améliorer la préparation des étudiantes et des étudiants à la garde des poupons.





Nous avons donc cherché avec l’auteure à répondre de façon adéquate à ce besoin d’images destinées à rendre compte de toutes les dimensions de la vie des poupons au service de garde. Ce laboratoire d'observation des 0-2 ans repose sur une banque de documents multimédias qui contient 200 séquences vidéo et plus de 1 000 photographies. Les courtes séquences vidéo constituent un fonds documentaire original. On peut y observer la majorité des comportements qui sont abordés au cours de la formation : le développement global, les soins et les routines, les types d’intervention à privilégier, etc. Tous les éléments de mobilier et les outils d’animation pédagogique se retrouvent principalement dans la banque de photographies. Les images peuvent être consultées sur une base strictement documentaire afin d’illustrer une notion ou un concept : l’utilisation de la pince (pouce et index) dans l’acquisition de la motricité fine, par exemple. Un outil de recherche simple et efficace permet de trouver rapidement la séquence ou la photo que l’on désire utiliser. Les fiches documentaires fournissent une riche interprétation de tout ce matériel catalogué sous la forme d’une base de données. Naturellement, il sera facile d’ajouter des documents au gré de l’évolution des besoins exprimés par les utilisateurs. Mais les stratégies d’intégration pédagogique les plus significatives puiseront à l’un des quatre outils d’observation afin de réaliser de véritables séance d’observation dirigées à partir de séquences longues et non documentées. L’utilisateur se retrouvera alors directement au cœur de l’action dans un service de garde en installation1 ou en milieu familial. Le niveau de contrôle du défilement de l’action, image par image, et la possibilité de copier ces images dans un rapport d’observation ou ailleurs représentent un gain appréciable par rapport au matériel conventionnel. La qualité et le raffinement de l’analyse issue d’un tel outil d’observation sont indéniables. Il est possible d’isoler, de répéter, de reproduire certains détails que l’observation directe ou l’observation participante ne permettent pas.








Voilà un outil puissant qui sert de laboratoire d’observation pour les élèves, les enseignantes et les enseignants, un matériel didactique original pour offrir une formation dynamique et interactive. De plus, cette documentation multimédia permettra à l’utilisateur d’actualiser plusieurs compétences liées au nouveau programme et de réaliser des apprentissages au rythme qui lui convient. Nous croyons qu’à l’aide de ces images, les élèves seront davantage préparés à travailler auprès de cette clientèle particulière. Juliette, Vincent, Christopher et tous les autres vous attendent déjà avec impatience dans leur pouponnière virtuelle…











1. installation : terme utilisé pour désigner un établissement de service de garde qui n’est pas en milieu familial, communément appelé « garderie ».

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