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 Numéro 54, Mai 2004 
PERFORMA et l'intégration des TIC à la pédagogie collégiale Version Imprimable  Version imprimable


Royal Lévesque
Directeur de PERFORMA

Lors de sa création en 1973-1974, le projet PERFORMA visait à soutenir le développement d’une pédagogie en enseignement collégial. Rapidement perçu comme un mécanisme de changement institutionnel et un outil d’animation pédagogique composé d’un volet recherche action et d’un programme de formation, PERFORMA s’est implanté depuis dans plusieurs établissements d’enseignement collégial.

Le certificat de perfectionnement en enseignement collégial (CPEC), principal outil de perfectionnement de ce domaine, a permis, au cours des années, de répondre aux besoins de perfectionnement psychopédagogique et didactique des enseignantes et des enseignants et, du même coup, de favoriser
le développement de référents et d’outils nécessaires au développement de la pédagogie collégiale. Les activités, regroupées dans
divers champs de perfectionnement, sont structurées en vue de répondre aux besoins, dans une perspective de résolution de problèmes pédagogiques et de mise en œuvre de changements dans la pratique pédagogique. Trente ans plus tard, on peut affirmer que l’offre de PERFORMA dans les établissements membres a favorisé tant le développement professionnel des enseignantes et des enseignants que le développement pédagogique institutionnel. PERFORMA,
dans une large mesure, a contribué au développement d’une pédagogie collégiale.

Aujourd’hui, PERFORMA vise toujours à soutenir le développement de la pédagogie collégiale à travers son offre d’activités, qu’elle se situe au 1er ou au 2e cycle universitaire. À cette fin, PERFORMA tient compte depuis quelques années de caractéristiques pédagogiques qui :

 

  • s’appuient sur un référentiel commun en enseignement et en apprentissage,

  • favorisent la construction des compétences professionnelles à partir de situations de travail,

  • favorisent la construction progressive et à long terme des compétences professionnelles et de l’identité professionnelle dans une perspective de pratique réflexive,

  • s’inscrivent dans un parcours de formation qui intègre le développement professionnel des individus et le développement institutionnel des collèges.



Du même coup, PERFORMA fonde son offre de formation sur :

  • une conception constructiviste de l’apprentissage et du développement des compétences professionnelles,

  • une conception de l’enseignement comme une activité professionnelle qui consiste à créer, animer et gérer des situations propices à l’apprentissage, où l’élève effectue lui-même les opérations intellectuelles propres à assurer la construction de ses connaissances,

  • une vision du travail enseignant comme un acte interactif, réflexif, complexe et professionnel,

  • un engagement envers la professionnalisation de l’enseignement et la revalorisation de la profession enseignante,

  • une conception englobante, complexe et dynamique des compétences professionnelles en enseignement.



Dans ce sens, PERFORMA a développé et mis en œuvre, avec la collaboration des établissements, le Module d’insertion professionnelle des enseignantes et des enseignants au collégial (MIPEC).

PERFORMA amorce aussi le développement d’un devis de formation pour soutenir l’intégration des TIC à l’ordre collégial. Ce devis
de formation de 2e cycle en intégration des technologies à la pédagogie collégiale s’inscrit dans la perspective du développement professionnel des enseignantes et des enseignants tout en visant à répondre à des demandes variées. Il prend appui sur le potentiel spécifique des nouvelles technologies, en particulier pour la communication et la construction des connaissances.

Toujours en vue de répondre aux besoins de perfectionnement, PERFORMA offre depuis quelques années des activités de formation en ligne conformes à son modèle pédagogique. Cela permet à des enseignantes et des enseignants de suivre des activités qui n’auraient pas lieu autrement, faute d’un nombre suffisant d’inscriptions dans un même établissement. Les activités en ligne de PERFORMA visent aussi à mettre en réseau des enseignantes et des enseignants du collégial d’un peu partout au Québec qui partagent les mêmes préoccupations et les mêmes besoins.

Il faut aussi souligner la contribution financière du Regroupement des collèges PERFORMA à la réalisation de projets pédagogiques en relation avec l’intégration des technologies. Cette contribution, au cours des dernières années, a permis la réalisation de projets tels les suivants :

1) Utilisation pédagogique d’Internet dans l’approche programme : une application des NTIC, par Daniel Delisle du Cégep de Chicoutimi

2) Élaboration d’un modèle d’utilisation d’Internet dans l’enseignement, par Francis Banville du Cégep de Rimouski

3) Banque d’illustrations de l’intégration des nouvelles technologies de l’information et des communications (NTIC) dans l’enseignement et l’apprentissage, par Denis Ménard du Cégep de Saint-Jérôme

4) Des TIC dans les pratiques pédagogiques au collégial, par Bernard Bérubé avec la collaboration d’un groupe de travail de PERFORMA

5) Production and implementation of a self paced, WEB based, distance education course for CEGEP teachers entitled « Fundamental concepts for the creation of on-line courses », par Peter Naylor de Vanier College

6) Cantic : Cours d’apprentissage des nouvelles technologies de l’information et des communications, par Jacques Lalonde du Cégep du Vieux Montréal.

7) ACANTIC : Approche par compétences assistées des nouvelles technologies de l’information et des communications, par Jacques Lalonde et Armande Pinette du Cégep du Vieux Montréal

8) Création d’un centre d’animation pédagogique sur le Web intitulé « Info pédagogique », par Laurent Choquette du Collège de Maisonneuve

9) Banque de scénarios pédagogiques pouvant servir au perfectionnement du personnel enseignant du réseau collégial, par l’APOP sous la responsabilité de Bruno Poellhuber, du collège Laflèche, avec la collaboration du Groupe de travail de PERFORMA

10) L’utilisation pédagogique d’outils de communication virtuels durant le stage de fin d’études au collégial : un complément à la supervision directe, par Hélène Asselin, du Collège de Maisonneuve


Enfin, le Regroupement des collèges PERFORMA subventionne actuellement un projet sur l’élaboration d’un référentiel techno-pédagogique en enseignement collégial, projet mené par Bruno Poellhuber et Bernard Bérubé. On peut déjà indiquer que ce référentiel s’articulera autour de la capacité d’exploiter les TIC à des fins d’apprentissage et qu’il ajoutera une dimension au « Profil de compétences du personnel enseignant du collégial », de Dorais et Laliberté, (1999). L’atteinte de cette compétence élargie permettra à l’enseignante ou à l’enseignant de développer des situations d’apprentissage misant sur le potentiel des TIC, en privilégiant des stratégies basées sur la logique de l’apprentissage plutôt que sur la logique de l’enseignement. Ce référentiel reprendra aussi les assises théoriques et épistémologiques du profil de compétences en enseignement collégial de PERFORMA. En somme, exploiter les TIC à des fins d’apprentissage, c’est non seulement apprendre aux étudiants à utiliser les TIC, mais les amener à intégrer celles-ci à leur apprentissage.

PERFORMA, depuis sa création, a toujours travaillé à répondre aux besoins de perfectionnement des enseignantes et des enseignants du collégial. Au tournant de sa 30e année, il amorce l’élaboration d’un devis de formation pour soutenir l’intégration des TIC à la pédagogie collégiale en écho à un référentiel de compétences techno-pédagogiques en enseignement collégial. Il compte aussi utiliser de plus en plus les possibilités qu’offrent les plates-formes de formation en ligne pour, d’une part, rejoindre les enseignantes et les enseignants du collégial là où ils sont et, d’autre part, permettre à ces derniers de participer à des réseaux virtuels de communautés d’apprentissage ou de collaboration.

Creative Commons License Cette création est mise à disposition sous un contrat Creative Commons. Dernières mises à jour : 10/04/2015